普通心理學是剛進入大學之後所遇到的第一個心理學領域，很多人在念心理學的時候都被非常大量的心理學名詞所困惑，老師的投影片也一定在不同的章節中給出各式各樣的定義，因此，我們在學習心理學的時候總是會無所適從，不知道要從哪邊學起會比較好。 另外，不同的老師也會強調他自己所熟悉的領域，學習生物的老師會強調在心理學當中的生物基礎，學習心理治療的老師會強調人的主觀經驗，學習計量心理學的老師會把人看作是一個複雜的機器，因此，面對各式各樣心理學的論述，我們原本所想的「人」變成一堆分崩離析的部分，每一個學習心理學的人都被迫讓自己站在某一個心理學的領域，因此在學習的時候就會開始排斥其他領域。然而這不是我們所樂見的，因為在我們完全了解某個心理學領域之前，我們不應該去排斥他，等等以心理學的歷史(也就是導論的這一個章節)為例，來說明這件事情的重要性，在講完這件事情之後，我們再去想一個我們應該要抱持的態度。 現在心理學的創始時間，是來自於Wundt設立心理學實驗室的那時候，Wundt用的是內省法，也就是透過研究某些心理歷程的特性來了解心理學，例如可以測量時間、測量正確率、測量感覺(這邊的感覺是感官感覺sensation，而不是feeling)，我們可以想見，如果我們明確的知道某個心理歷程所花的時間，就可以去猜測這中間發生了什麼事。 但是課本隨後一定會批評Wundt的作法太過「主觀」，因此才會有行為學派(behaviorism)的興起，行為學派透過制約(conditioning)的研究來解釋人的行為，他們主張人是否有意識根本就 不重要 ，如果我們把人當成是一個機器，而外界的刺激(stimulus)就是輸入(input)，而最後輸出(output)到外界的就是反應(response)。 但是最後又發現人的認知歷程(cognitive process, 處理外界刺激的心理歷程)又是重要的，有些實驗數據無法單純地用行為學派解釋，於是行為學派又被修正而成認知行為學派。 但事實上，認知心理學所做的事情正類似於當初Wundt所做的事情，心理實驗會測量一個人的反應時間與正確率，